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教育周刊 大自然 大社会 活教材:高邮湖畔这个发表于: 2019-09-04 07:36

  原标题:教育周刊 大自然 大社会 活教材:高邮湖畔这个幼儿园的孩子“玩得福”

  2014年,江苏◁☆●•○△省启动了“江苏省基础教育教学改革行动计划”,省教育厅在省财政厅的支持下设立了“江苏省幼儿园课程游戏化建设项目”。

  自全省推进“课程游戏化”项目以来,各地认线岁儿童学习与发展指南》,高度重视幼儿园内涵建设和质量提升,形成了生动活泼、多样丰富的课程样态,有效促进了幼儿全面发展。

  位于京杭大运河边、高邮湖畔的高邮市秦邮幼儿园是江苏省第四批课程游戏化项目园,在江苏省学前教育研学中心的引领下,不断明晰教育理念,创设儿童本位的课程环境,挖掘和利用周边丰富的课程资源,生成了形式多样的活动。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验。因此,幼儿感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等,都是促进▷•●其学习与发展的重要课程资源。

  幼儿园从儿童兴趣出发,结合课程的目标,充分挖掘和利用丰富多彩的自然、社会和人文资源,让幼儿在与这些资源的相互作用中▪…□▷▷•获•●得多方面的发展。

  周围环境中天然存在的,未经加工或基本不加工就可以使用的资源都是自然资源。适宜的自然资源让幼儿园内的环境和幼儿的活动更加具有生命的气息。

  树枝、树叶除了作为材料以外,其捡拾、整理和加工的过程也是有意义的学习活动,幼儿亲近自然,喜欢探究,且掌握了初步的探究●能力,在探究中发现了树枝与树叶的基本特征。

  幼儿所处的社会环境中,能支持其学习与发展的各种人力、物力都是幼儿园的社会资源。《幼儿园工作规程》中要求,幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件,丰富和拓展教育资源。

  走进消防大队的活动有效促进了幼儿多方面的发展,培养了良好的生活习惯和自理能力,形成了较强的自我保护意识,并萌发了对消防员深深的敬畏之情。

  中国文化博大精深,通过适宜性的改造后,符合幼儿身心发展特点的物质文化和精神文明都是幼儿园的人文资源。

  扬剧走进幼儿园,为幼儿在艺术等领域的发展创造了丰富★▽…◇条件和机会。孩子们在艺术文化的熏陶中形成了基本的认同感和归属感,喜欢参与扬剧表演并掌握了初步▼▲的艺术表现与创造能力,用自己独特的方式表现▲●…△着扬剧的艺术美。

  幼儿的身边有各种各样的资源。有的是以花草树木、鸟兽虫鱼、山川湖泊这样一种形式存在的自然资源,有的是以一种家长职业、社区资源和公共服务设施这样一种形式存在的社会资源,还有的是以地方戏曲、民间游戏和人文景观这样一种形式存在的人文资源。作为老师,我们要追随▼▼▽●▽●幼儿兴趣和爱好,有意识地去收集资源、挖掘资源◇•■★★-●=•▽▼和使用资源,支持幼儿基于自己的好奇心与各种资源展开有效的互动,将幼儿身边无处不在的、充满惰性的这样一种资源转换成为支持幼儿开展深度学◆▼习、获取多元发展经验、提升有效学习品质的○▲-•■□活性媒介,将陈鹤琴先生的“大自然、大社会就是活教材”落到实处。

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